Die Modalitäten der Beschulung von Kindern mit Autismus

Zusatztext

Diese Forschungsarbeit befasst sich mit der Wirksamkeit des Rechts auf inklusive Bildung für Menschen mit Autismus in Marokko. In der Tat wird Autismus in Marokko immer noch als schwere Behinderung angesehen. Diese negative Wahrnehmung von Autismus führt dazu, dass die Familien mit drei Möglichkeiten der Beschulung konfrontiert sind: entweder in spezialisierten Zentren oder in CLIS oder in regulären Klassen. Die Studie befasste sich mit der Überprüfung der Wirksamkeit der schulischen Eingliederung von Menschen mit Autismus in Bezug auf ihre Fähigkeiten und ihre soziale Teilhabe. Hypothetische Variablen, die die Inklusion oder Exklusion von Menschen mit Autismus verursachen, wurden untersucht und durch eine vergleichende Methode der drei Schulsysteme verifiziert. Dies erfolgte durch Einzelinterviews, Fokusgruppen und psychometrische Bewertungen der Fähigkeiten von autistischen Jugendlichen aus den drei Schulsystemen. Die Untersuchung richtete sich an 174 Akteure, die mit der Einschulung zu tun haben, die in sechs Kategorien unterteilt wurden, nämlich Eltern, Menschen mit Autismus, Bildungs- und Gesundheitsfachkräfte.

Autorenportrait

Ait Brahim A., El Honsali S. (Ministerium für Solidarität, soziale Eingliederung und Familie, Marokko), Bouali M., Oubakrime H., Abra 0., Jebbah H., Elkababi Kh., Zeroual Kh., (Mitglieder des Forschungsteams: Innovation in der allgemeinen und beruflichen Bildung, CRMEF-Rabat), Charyate A., (ESEF -Kénitra, Marokko). Elhannaoui A. (UM5-Rabat, Marokko).

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