Análisis DIF en el portafolio de la Evaluación Docente de Chile

Zusatztext

El Funcionamiento Diferencial de Ítem (DIF) se refiere a instrumentos evaluativos que muestran diferencias entre individuos o grupos, para los que no existe una diferencia real en el atributo que se mide. El presente estudio analiza la presencia de DIF en los indicadores que conforman el instrumento portafolio de la Evaluación Docente aplicada a los profesores del sistema escolar municipal chileno. Específicamente, se indaga en aquellas diferencias significativas para diferentes grupos presentes en una población heterogénea de profesores, con el fin de determinar si estas correponden a diferencias reales o a distorsiones que pudieran ser atribuidas a las características psicométricas del instrumento portafolio. La aplicación de un análisis de Funcionamiento Diferencial de Ítem al portafolio se relaciona con una problemática de gran relevancia en la actualidad, puesto que los resultados de este instrumento aparecen como un importante referente de la calidad de la educación pública y la orientación de políticas públicas de este sector.

Autorenportrait

Miguel Plaza M. es Magister en Educación de la Pontificia U. Católica de Chile. Su trabajo aborda la medición de desempeño docente y sus problemáticas.Destacado profesor, se ha desempeñado más de una década como docente de Artes Musicales en el sistema público chileno, donde actualmente es directivo en una escuela pública con alta vulnerabilidad.

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