Placer la poésie au sein de l'enseignement du vocabulaire

Zusatztext

Il n'existe pas de méthodes d'enseignement du vocabulaire à proprement parler. L'enseignant qui souhaite se pencher sur cette question peut se référer aux apports des sciences du langage pour nourrir sa pratique. C'est dans cette perspective que s'est élaboré notre questionnement puisque l'on s'intéresse aux pratiques pédagogiques susceptibles de favoriser l'acquisition de compétences lexicales chez les élèves. En considérant l'intérêt de développer une posture métalinguistique chez l'élève, on questionne la place que l'on peut donner à la poésie au sein des activités lexicales au cycle 3. On suppose que les textes poétiques peuvent être des supports privilégiés pour découvrir, observer et analyser le fonctionnement du lexique. Alors, pourquoi et comment placer la poésie au sein de l'enseignement du vocabulaire au cycle 3 ? Les enjeux du lexique et ceux de la poésie sont à unir pour la réussite de l'élève. Le langage du poète et celui de l'élève peuvent légitimement se rencontrer en classe où la poésie devient lieu de découvertes lexicales. Etudiants, futurs professeurs des écoles, de lettres ou enseignants en activité, faisons entrer la poésie dans la didactique du vocabulaire.

Autorenportrait

Aurore Iglesias, études en sciences humaines et sociales, en lettres, arts et langues à l'Université de Toulouse Le Mirail, formatrice indépendante en français et professeure contractuelle au service du Rectorat de l'Académie de Toulouse.

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