Las Creencias en Educación en y para la Diversidad

Zusatztext

Esta publicación presenta de forma descriptiva los resultados de una investigativo, sobre las creencias que tienen los estudiantes de la UPEL hacia la educación en y para la diversidad, la indagación se abordó desde el paradigma cualitativo e interaccionismo simbólico de Blúmer, se apoyó en la investigación etnográfica, y se vinculó con la indagación documental descriptiva. Los informantes se seleccionaron intencionalmente quedando constituida la muestra por 12 estudiantes. El registro de la información se llevó a cabo mediante las notas de campo, planillas de observación, la entrevista abierta no directiva y la conversación guiada. Para la interpretación de los datos se tomó como punto de partida la teoría de acción de Argyris y Schön. Se concluyó: desconocimiento del discurso teórico conceptual sobre la educación en y para la diversidad, lo que deja al descubierto la incongruencia entre el nivel declarativo y la práctica cotidiana (lo implícito y lo explícito), particularmente cuando están involucrados contenidos teóricos que contrastan con las creencias, sus historias experiencias personales e institucionales, que marcan la educación dentro de la UPEL en su devenir cotidiano.

Autorenportrait

Profesora titular de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador Doctora en Cs de la Educación, postdoctora en Coaching Personal y Organizacional Magister en Orientación Licenciada en Educación Coordinadora de la línea de investigación Educación Orientación y desarrollo humano. Coordinadora del Programa Nacional de Educación Especial 2009/17.

Weitere Details