Condiciones de saberes indígenas en el currículo educativo nacional

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Este artículo explora y caracteriza las condiciones que influyen en la formación académica de miembros de comunidades indígenas inmersos en la educación superior en Bogotá, siendo éste el campo de interés que emerge de una investigación cualitativa centrada en la multiculturalidad, el reconocimiento de aquellos grupos y de sus saberes, tan válidos como los científicos. Partiendo de la información que se recolectó en el proceso de investigación realizado a la población objeto de estudio, se construye una red de conceptos y factores determinantes que configuran identidades, formas de aprendizaje y constructos mentales sobre la persona indígena en el ámbito educativo que permiten conocer algunas de las visiones que tienen los miembros de las comunidades sobre el sistema de educación. Se concluye que es notable la falta de auxilio, por parte del Ministerio de Educación Nacional, para preservar las tradiciones indígenas y que es imperativo el desarrollo de espacios que favorezcan el intercambio de conocimientos, enseñando desde la diferencia y promoviendo una producción de sentido en la sociedad.

Autorenportrait

Licenciados y licenciada en Lengua Castellana, Inglés y Francés de la Universidad de La Salle en Bogotá, Colombia. Su quehacer docente se ha desarrollado en distintas instituciones educativas. Participantes activos dentro de temáticas como globalización, grupos de estudio de género y masculinidades, tutorías en idiomas, y enseñanza de Español.

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