Comparación de Rendimiento Académico en Inglés

Zusatztext

La presente investigación está situada dentro de la línea de mediaciones tecnológicasy rendimiento académico, con relación al aprendizaje de estructuras gramaticales básicasdel inglés como lengua extranjera, se propuso comprobar, si a través de la modalidad Elearning, es posible alcanzar un rendimiento académico más alto en contraste con los resultados logrados en la modalidad presencial. Para dicho objetivo se seleccionaron dosgrupos de 20 estudiantes, un grupo control y uno experimental; para el proceso deintervención se diseñó un entorno virtual de aprendizaje a través del cual se impartió la formación en los contenidos de la asignatura de inglés. Los instrumentos utilizadosconstaron de un pre-test, 4 test gramaticales y un post-test.El diseño metodológico fue de tipo cuasiexperimental transversal cuantitativo, condiagnóstico previo y post prueba a grupos autoseleccionados. Se planteó el objetivo decomprobar si existe un mejor rendimiento académico en el aprendizaje de estructurasgramaticales básicas del inglés, a través de la modalidad E-Learning en comparación conla enseñanza presencial.

Autorenportrait

Magister en Educación y Entornos Virtuales de Aprendizaje egresado de la Universidad Cuauhtémoc; Filósofo-Teólogo egresado de la Universidad San Alfonso; Licenciado en Derecho de la UnADM. Certficado tanto como docente de inglés como Lengua Extranjera por la Arizona State University, así como de español certificado por el Instituto Caro y Cuervo.

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