Didactique des Sciences Expérimentales

Zusatztext

Ce travail vise à expérimenter la démarche expérimentale QHA qui prend en compte les nombreuses préconceptions des élèves en physique, souvent sources de difficultés dapprentissage dans cette discipline. Le principe dinertie inscrit dans le programme de la classe de première D, fait lobjet de cette étude. Sur ce concept, des préconceptions autour de la relation entre force et mouvement sont persistantes chez les élèves, notamment ladhérence force-vitesse et la résurgence de la notion dimpétus. Après avoir fait létat des lieux de lenseignement de cette discipline au Burkina Faso, une séance de leçon sur le principe dinertie est présentée dans une classe expérimentale avec la démarche QHA et la même séance est conduite dans deux autres classes témoins conformément aux instructions des programmes en vigueur. Lanalyse et linterprétation des résultats de lévaluation des apprentissages révèlent que les élèves de la classe expérimentale éprouvent moins de difficultés à surmonter les obstacles liés aux préconceptions identifiées que ceux des classes témoins. La démarche QHA apparaît donc comme une alternative pour un apprentissage efficace et durable des sciences physiques.

Autorenportrait

Dr Mahamadi ZONGO, Assistant, Encadreur Pédagogique en Sciences Physiques à l'École Normale Supérieure de l'Université Norbert ZONGO à Koudougou, au Burkina Faso, enseigne la didactique des sciences expérimentales, la physique. Il est formateur des élèves professeurs et élèves encadreurs pédagogiques de l'enseignement secondaire.

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