Mündliches Argumentieren in leistungsorientierter Perspektive

Zusatztext

Gegenstand dieser Arbeit sind Unterrichtsdiskussionen in der 9. Jahrgangsstufe. Es wird das mündliche Argumentieren von Schülerinnen und Schülern in leistungsorientierter Perspektive untersucht. Die Befunde beziehen sich u. a. auf die Güte der eingesetzten Instrumente (am Maßstab der Beurteilerübereinstimmung), auf Leistungsabstufungen, aber auch auf die Grenzen der Operationalisierbarkeit einzelner Leistungsaspekte.

Autorenportrait

Dr. Michael Krelle, geb. 1973, studierte Germanistik und Sozial¬wissenschaften mit Schwerpunkt Politik in Hamburg, 1. Staatsexamen für das Lehramt an der Oberstufe, Allgemeinbildende Schulen, seit 2007 Wissenschaftlicher Mitarbeiter bei Prof. Dr. Albert Bremerich-Vos, 2014 promoviert zum Dr. phil., aktuell an der Universität Duisburg-Essen im Bereich Germanistische Sprachdidaktik tätig, Mitarbeit an Projekten des IQB (Normierung der Bildungsstandards, Ländervergleiche, VERA 3 und 8) und des DIPF (DESI, PISA 2009).

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