Zeitschrift für Romanische Sprachen und ihre Didaktik

Zusatztext

<p>Sílvia Melo-Pfeifer (Hamburg) "Ich werde Fremdsprachen lehren, also (wer) bin ich?" ¿ Berufsbezogene Überzeugungen künftiger Fremdsprachenlehrerinnen und -lehrer für Französisch und Spanisch in der ersten Phase der Lehrerausbildung (Bachelor)</p> <p> </p> <p>Jonas Grünke (Mainz) Lautsprachliches Wissen und Spirantisierung im universitären Spanischerwerb: Eine Studie zu verschiedenen Lernniveaus</p> <p> </p> <p>Christine Michler (Bamberg) Tango als Thema im Spanischunterricht</p> <p> </p> <p>Julia Horvath & Julia Kamerhuber & Linda Bäumler & Luise Jansen & Elissa Pustka (Wien) Aussprache im Französischunterricht: Ergebnisse einer Online-Umfrage unter bayrischen und österreichischen Lehrerinnen und Lehrern</p> <p> </p> <p>Sophie Engelen (Gießen) "Die Frage ist, was das mit dem Französischlernen macht?" Einschätzungen von Lehrkräften zu Schülerinnen und Schülern mit Lese-Rechtschreibschwierigkeiten im Französischunterricht</p> <p> </p> <p>Claudia Schmitz (Bonn) Interferenzen im Italienischunterricht ¿ Koaktivierung und Konkurrenz im mehrsprachigen </p> <p> </p> <p>Rezensionen zu linguistischen und didaktischen Publikationen</p> <p> </p> <p>Zeitschriftenschau: Neues zur Didaktik der Romanischen Sprachen </p> <p> </p> <p>Profil: Prof. Dr. Judith Visser (Ruhr-Universität Bochum)</p> <p> </p> <p>Lehrveranstaltungen: Didaktik der Romanischen Sprachen (SoSe 2019)</p> <p> </p> <p>Herausgeber- und Autorenverzeichnis</p>

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