Wirksamer Kunstunterricht

Zusatztext

In den Expert:inneninterviews, die den Kern des vorliegenden Bandes bilden, wird deutlich: Eine qualitätsvolle, wirksame Unterrichtsentwicklung und -gestaltung bezieht sich im Fach Kunst auf vielfältige Dimensionen von Unterricht. Sie reicht von der vorbereitenden Planung bis hin zur Evaluation und erstreckt sich über das Drumherum' bis hinein in den Unterrichtsraum. Wann aber ist Kunstunterricht an allgemeinbildenden Schulen tatsächlich qualitätsvoll und wirksam? Was kann Wirksamkeit' aus Sicht des Faches Kunst bedeuten? Inwiefern und woran sind Qualitäten konkret erkennbar? Indem sich jeweils zehn Kunstpädagog:innen aus dem Hochschulbereich und aus der Schule wiederum jeweils zehn Fragen zum Wirksamen Kunstunterricht" gestellt haben, gewähren sie nicht nur wertvolle Einblicke in ihre jeweiligen kunstpädagogischen Praxen und Prozesse. In der Zusammenschau der verschiedenen Interviews wird auch deutlich, dass es ,die eine' Antwort auf die o. g. Fragen im Fach Kunst nicht gibt. Vielmehr zeigt sich in den vielschichtigen Antworten kunstpädagogische Komplexität" (Henschel 2019) als eine fachspezifische, strukturelle Eigenheit.

Autorenportrait

Nadia Bader, Jun.-Prof. Dr., Kunst und ihre Didaktik, Pädagogische Hochschule Freiburg i. Br. Arbeitsschwerpunkte: Erkenntnis- und Vermittlungspotenziale des Visuellen in Forschung und Bildung, Untersuchung von Lehr- Lern-Prozessen, Praktiken sowie Kanonalternativen im Kunstunterricht. Miriam Schmidt-Wetzel, Prof. Dr., Zürcher Hochschule der Künste, Art Education und Fachdidaktik Kunst und Design. Leiterin PhD-Programm Fachdidaktik Art & Design. Arbeitsschwerpunkte: Kollaboration und Digitalität in der Kunstpädagogik, Methoden und Methodologien kunstpädagogischer Forschung, Interdisziplinarität und Kulturelle Bildung.

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