Textzugänge ermöglichen

Zusatztext

Der schulische Umgang mit Literatur sollte immer sowohl die Text- als auch die Rezipient*innen-Seite in den Blick nehmen. In diesem Sinne beschäftigen sich die in dieser Festschrift versammelten Beiträge mit der Frage, welche Voraussetzungen auf der Textseite gegeben sein sollten, um den Schülerinnen und Schülern einen Zugang zum Text zu ermöglichen, der ausgehend von einer emotionalen Aktivierung durch den Text auch das Potential zur Auslösung rationaler Reflexionsprozesse aufweist. Hier rücken vor allem Fragen der Textauswahl und der Gattungs-spezifik in den Fokus. Weitere Beiträge nehmen methodische Überlegungen in den Blick und untersuchen, wie Texte didaktisch aufbereitet und präsentiert werden können, um auch auf dieser Ebene emotionale und kognitive Prozesse initiieren zu können.

Autorenportrait

Katrin Kloppert, Bergische Universität Wuppertal. Forschungsschwerpunkte in der Didaktik der Kurzgeschichten- und Erzähltheorie, der Kinder- und Jugendliteratur und dem literarästhetischen Lernen. Dr. Stefan Neumann, Bergische Universität Wuppertal, Forschungs¬schwerpunkte sind, neben der Literaturvermittlung, Schreib- und Medi-endidaktik, literarische Komik, Märchen, KJL und die Literatur des 20. und 21. Jahrhunderts. Dr. Verena Ronge, Bergische Universität Wuppertal. Forschungs- und Publikationsschwerpunkte: Kinder- und Jugendliteratur, literarästheti-sches Lernen, Lesesozialisation, Bilderbücher, Österreichische Literatur der Moderne.

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