Narrativas docentes de la Argentina en perspectiva psicosociológica

Zusatztext

En este trabajo relacionamos el análisis microgenético de un grupo heterogéneo de narraciones autobiográficas docentes, con el análisis macrogenético sobre la narración histórica del magisterio argentino. Adscritos a la teoría narrativa, nos ubicamos en una perspectiva psicosociológica para establecer los elementos que describen la relación subjetividad-identidad docente en su nivel medio de enseñanza. Para ello, recurrimos a un conjunto de investigaciones recientes, entrevistamos a cuatro docentes, y configuramos un marco teórico interdisciplinar como estructura más amplia de análisis. Mediante la relación entre subjetividad e identidad docente, exponemos los vínculos entre los análisis micro y macro genéticos, en tanto narrativas contextualizadas histórica, y educativamente. Al final, desplegamos los conceptos de sedimentación subjetiva y de discontinuidad identitaria como categorías teóricas derivadas.

Autorenportrait

Candidato al título de Doctor en Psicología, Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. Magíster en Ciencias Sociales con Orientación en Educación y Especialista en Políticas Educativas de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales -FLACSO-, sede Académica Argentina. Psicólogo egresado de la Universidad Nacional de Colombia.

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