Educational Governance als Forschungsperspektive

Zusatztext

<p>Während sich die Forschungs<i>inhalte </i>des Educational Governance-Ansatzes zunehmend präzisieren lassen, ergibt die Diskussion über forschungs<i>methodische </i>Ansätze noch ein unklares Bild. In diesem Band wird untersucht, welche methodischen Ansätze zur Analyse von governance-relevanten Fragestellungen mit welchem Gewinn verwendet werden können. Damit lassen sich Herausforderungen verschiedener Forschungsstrategien besser verstehen und Anforderungen an zukünftige Untersuchungen skizzieren.</p>

Autorenportrait

<p><b>Dr. Katharina Maag Merki</b> ist ordentliche Professorin für Pädagogik mit dem Schwerpunkt Theorie und Empirie schulischer Bildungsprozesse an der Universität Zürich.</p><p><b>Dr. Roman Langer</b> ist Universitätsassistent am Institut für Pädagogik und Psychologie der Johannes Kepler Universität Linz.</p><p><b>Dr. Herbert Altrichter</b> ist ordentlicher Universitätsprofessor am Institut für Pädagogik und Psychologie der Johannes Kepler Universität Linz.</p>

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