Kooperatives Lernen im Mathematikunterricht der zweiten Klasse - Interaktion und Partizipation am Lösungsprozess im Gruppenpuzzle

Zusatztext

Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik - Mathematik, Note: 1,3, Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main (Institut für Didaktik der Mathematik), Sprache: Deutsch, Abstract: Ich finde es total doof/ wenn man dauernd sagt/ dann kam/ da kam der Jensauf die Idee/ da kam die Charline auf die Idee das hört sich finde ichirgendwie doof an\ (besser find ich irgendwie) da hatten wir alle die Idee/So sprach eine Schülerin der zweiten Klasse über die Zusammenarbeit ihrerGruppe beim Lösen einer mathematischen Aufgabe in der kooperativenLernform des Gruppenpuzzles. Die Aussagen des Mädchens deuten bereits aufbestimmte Partizipationsstrukturen eines Interaktionsprozesses imGruppenpuzzle hin und damit auch auf die Thematik der vorliegendenwissenschaftlichen Hausarbeit. Diese wurde im Rahmen der erstenStaatsprüfung für das Lehramt an Grundschulen im Zusammenhang mit demModul Mathematik und ihre Didaktik für die Klassen 1 bis 4 erstellt. ImMittelpunkt der Arbeit wird gemäß des Titels der Hausarbeit KooperativesLernen im Mathematikunterricht der zweiten Klasse - Interaktion undPartizipation am Lösungsprozess im Gruppenpuzzle die Partizipation undInteraktion zwischen den am Lernen Beteiligten in der kooperativenLernmethode des Gruppenpuzzles stehen.Kooperative Lernformen wie das Gruppenpuzzle zeichnen sich dadurch aus,dass sie eine hohe Aktivität jeden Gruppenmitglieds herausfordern. DieSchüler und Schülerinnen1 unterstützen sich gegenseitig bei der Arbeit undgelangen gemeinsam zu Ergebnissen (Bochmann/Kirchmann 2006, 67ff.). Siehandeln Lösungswege aus, stellen sich gegenseitig Fragen, helfen und erklären,probieren aus und entdecken. Das Verständnis komplexer Zusammenhängewird in kooperativen Lernsituationen erleichtert und die eigentlicheLehraufgabe wird von den Schülern allein unternommen durchZusammenarbeit und aktive Beteiligung an der Lösungsfindung (vgl.Kronenberger 2006, 11).

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