Behaviourismus und Lernzielorientierung - Behavioristische Aspekte im lernzielorientierten Unterricht

Zusatztext

Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1, Westfälische Wilhelms-Universität Münster (Erziehungswissenschaftliche Fakultät), Veranstaltung: Allgemeine Didaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Lerntheorie des Behaviorismus und die Methode des lernzielorientiertenUnterrichts liegen zeitlich gesehen weit auseinander, abgesehen davon, dass sieauf unterschiedlichen Begriffsebenen, d.h. einerseits auf der psychologischlerntheoretischen,andererseits auf der der Unterrichtsmethodik, zu fassen sind. Inden Zwanziger Jahren des vorigen Jahrhunderts, d.h. in den Anfängen derbehavioristischen Forschung, war noch nicht abzusehen, welche Einflüsse dieseauf zukünftige Lehr- und Lernprozesse in der Schule bzw. auf die nachfolgendeLernpsychologie insgesamt nehmen würde. Aus dieser neu geborenenwissenschaftlichen Strömung wurde unter anderem auch die Theorie derLernzielorientierung geboren, die sich in Deutschland ab der zweiten Hälfte der60er Jahre in Teilen durchsetzte, um dann bis in den späten 80er Jahren wiederaus dem didaktischen Blickfeld zu rücken: Die Blütezeit der behavioristischenLerntheorien liegt inzwischen viele Jahrzehnte zurück [...]1. Der Abstieg vollzogsich nicht nur wegen auftretender Probleme in der Praxis, sondern überdiesaufgrund einer intensiven Diskussion und heftiger Kritik der heimischenErziehungswissenschaft (siehe Kap.5). Heute werden in der Praxis nur nocheinzelne Elemente der LZO übernommen, der Handlungsorientierte Unterrichtüberwiegt bei weitem im aktuellen Unterrichtsgeschehen.Die vorliegende Abhandlung soll zeigen, in welchem Maße sich die wichtigstenResultate der lernpsychologischen Schule des Behaviorismus als Grundlage fürdie Lernzielorientierung in den 60er und 70er Jahren in der BRD erwiesen haben.Zu diesem Zweck wird zunächst in den Kapiteln zwei und drei eine Übersichtüber Definition, Grundlagen und Struktur der behavioristischen Theorie als auchder Lernzielorientierung gegeben. Im Anschluss daran wird im eigentlichenHauptteil, dem vierten Kapitel, dargestellt, inwiefern der Behaviorismus bzw.seine Erkenntnisse über das menschliche Lernen bedeutsam waren für dieEntstehung und Begründung der Lernzielorientierung. In diesem Teil werden diewichtigsten Aspekte analysiert und der Zusammenhang zwischen den beidenTheorien aufgezeigt.Schließlich werden im letzten Kapitel die am häufigsten vorgebrachten Einwändegegen die behavioristische bzw. zielorientierte Lerntheorie erläutert, bevor in derSchlussbemerkung ein kurzes Fazit gezogen wird.1 Mietzel, Gerd, Pädagogische Psychologie des Lehrens und Lernens, Weinheim 1972, S.178.

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