Erweiterung des Grundwortschatzes und differenzierte Förderung der Rechtschreibsicherheit mit dem Schwerpunkt 'Auslautverhärtung'

Zusatztext

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,5, Universität Hildesheim (Stiftung) (Studienseminar Hannover II), Sprache: Deutsch, Abstract: Seit Februar 2003 unterrichte ich in der Klasse 3b eigenverantwortlich fünf Stunden Deutsch in derWoche. Ab November 2003 erfolgte die Umstellung auf vier Stunden betreuten Unterrichts in dieserLerngruppe.Die Klasse 3b setzt sich aus insgesamt 24 Schülerinnen und Schüler zusammen, davon 11 Mädchenund 13 Jungen im Alter von 8-10 Jahren.Das Schüler- Lehrerverhältnis ist positiv. Die Schüler erledigen ihre Aufgaben meist gewissenhaft undhalten sich weitgehend an vereinbarte Regeln. Die insgesamt produktive Lernatmosphäre wird abernicht von allen Schülern getragen.Der Schüler xx fällt zurzeit durch albernes Verhalten auf, mit dem er versucht, die Aufmerksamkeit deranderen Schüler auf sich zu lenken. Längst nicht mehr alle Kinder gehen auf seine Zwischenrufe oderunangemessenes Gelächter ein. Da er von anderen Kindern zurechtgewiesen wird, kann ich mich alsLehrer dahingehend zurückhalten. Anweisungen oder Tipps, die er von mir erhält (nicht vor der Klasse)werden von ihm angenommen und umgesetzt. xx bemüht sich, ein ihm angemessenes Arbeitspensumzu erledigen.Das Arbeitsverhalten des Schülers xx ist nicht immer konstant. Er bearbeitet mit geringerAnstrengungsbereitschaft die von ihm geforderten Arbeitsaufträge. Dabei ist es für ihn häufigschwierig, kooperativ mit anderen Ss. zu agieren. Hier muss ich als Lehrperson aufmerksam sein undmögliche Konflikte schnell erkennen und im Keim ersticken.Andere Ss. bedürfen besonderer Aufmerksamkeit, bis sie beginnen, die an sie gestellten Aufträgesicher zu bearbeiten (xx, xx, xx). Wobei xx sich immer unsicher ist, was er jetzt ganz genau erledigensoll und xx lässt sich leicht durch seine Mitschüler ablenken. Bei xx habe ich den Eindruck gewonnen,dass sie sich ab und zu in Traumphasen befindet, in denen wenig vom Unterrichtsgeschehenmitbekommt.

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