Textilverhalten von Kindern und Jugendlichen eine wissenschaftliche- und didaktische Analyse

Zusatztext

Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Textil, Druck, Werken, Note: 2,0, Pädagogische Hochschule Freiburg im Breisgau (HTW), Veranstaltung: ILL-Seminar: Aus Alt mach Neu mit Pep, Sprache: Deutsch, Abstract: Bevor man etwas über das Textilverhalten der Kinder und Jugendlichen aussagenkann, muss man zuerst die finanziellen Mittel, das heißt die Kaufkraft kennen.Hierüber sowie über das Ausgabeverhalten der Kinder und Jugendlichen gibt esverschiedene Untersuchungen.Es spielt die Höhe des Taschengeldes und die der Geldgeschenke zu Weihnachtenund Geburtstag ebenso eine Rolle, wie die finanzielle Situation der Familie und dieMöglichkeit, etwas zum Taschengeld hinzu zu verdienen. Berechnungen derDeutschen Gesellschaft für Freizeit ergab für die Zielgruppe der 1- bis 15 Jährigen,im Jahre 2001, eine Gesamtkaufkraft von über 12 Mrd. DM, dies entspricht etwa demBetrag von über 6 Mrd. Euro.Wie die Kids-Verbraucheranalyse und die Youngcom! 2000 ermittelten, sind dieverfügbaren Mittel recht unterschiedlich verteilt. Beispielsweise geben dieWohlfahrtsverbände an, dass rund 1 Million Kinder und Jugendliche Sozialhilfebeziehen bzw. in Familien leben, die Sozialhilfe empfangen. Dazu sind auch dieKinder aus Familien zu rechnen, die von Arbeitslosigkeit betroffen sind.Knapp die Hälfte aller 6- bis 7- Jährigen erhält bereits Taschengeld. Im Durchschnittsind es 7Euro monatlich. 2/3 der 8- bis 9- Jährigen erhalten 11Euro und 77% der 10-11- Jährigen können monatlich mit 14 Euro an regelmäßigem Taschengeld rechnen.9 von 10 Kindern in der Altersstufe 12 bis 14 Jahren erhalten 33Euro, wobeiaußergewöhnliche finanzielle Zuwendungen wie Geldgeschenke zu Weihnachten,Ostern oder Geburtstag, sowie kleine Zuverdienste nicht enthalten sind.Das Einkommen aus den verschiedenen Quellen der Kinder und Jugendlichen von 6bis 17 Jahren wurde in dem Buch Marketing für Kids und Teens 1998 auf 19,6 Mrd.DM geschätzt. Als Einnahmepotenzial werden angegeben: [...]

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