Freiarbeit - Eine Chance für die Sekundarstufe?

Zusatztext

Zwischenprüfungsarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 1,3, Universität Potsdam (Institür für Pädagogik), Veranstaltung: Methodenvielfalt im Unterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Nachdem ich mit der Problematik der Methodenvielfalt in dem Seminar Methodenvielfalt imUnterricht vertraut gemacht wurde, möchte ich in dieser Arbeit den Begriff der Freiarbeit,als eine Möglichkeit des Offenen Unterrichts genauer betrachten. Wie bereits der Titel verrät,sollen im Zentrum meiner Überlegungen die Möglichkeiten und Potenzen der Realisierungvon Freiarbeit in der Sekundarstufe, insbesondere am Gymnasium1, stehen.Aus der zahlreichen Literatur, die sich mit der Freiarbeit auseinandersetzt, wurde mir deutlich,dass der Begriff des Freien Arbeitens bis vor einigen Jahren hauptsächlich im Zusammenhangmit der Grundschule verbunden wurde, wo es mittlerweile als Methode durchaus akzeptiert istund verhältnismäßig häufig angewendet wird. Betrachtet man aber denSekundarstufenbereich, muss man feststellen, dass dieser kaum Beachtung fand oder dassoffenere Unterrichtsformen wie Freiarbeit hier weitaus weniger anerkannt waren. OffenerUnterricht fand, wenn überhaupt, meist außerhalb des schulinternen Unterrichts statt, wie z.B.in Projektwochen oder Studienfahrten.2 Daran hat sich bis heute nicht wirklich viel geändert.Doch zeigt die neuere Literatur, dass es im Zuge der Reformbewegung immer wiederBestrebungen gab und gibt, Freiarbeit auch in den Sekundarstufenbereich zu integrieren. Dazusollen Brückenschläge von der Grundschule her zu den weiterführenden Schulen hin (Groß1992: 41) gezogen werden3, denn hier herrscht eine Kluft.Anfangs wurde oft versucht, Methoden der Grundschule auch in den Sekundarstufenbereichzu übernehmen. Doch mittlerweile gibt es immer mehr Literatur mit speziellenHandlungsanweisungen und -hilfen zum erfolgreichen Umgang mit Freiarbeit in derSekundarstufe.Einer der Autoren, der sich speziell mit diesem Thema beschäftigt hat, ist Claus C. Krieger.Er vertritt die Meinung, dass Freiarbeit sowohl in der Grundschule als auch in derSekundarstufe absolut sinnvoll sei. Sie könne die bis heute bestehende Kluft zwischenSchulwirklichkeit und schülerorientierten Intentionen der Bildungspläne schließen und seiein wesentlicher Beitrag zur Humanisierung der Schule (Krieger 1994: IX). [...]1 Das Gymnasium findet in meinen Untersuchungen besondere Beachtung, da dieses über die Sek. I hinaus noch über einenzweiten Sekundarstufenbereich verfügt.2 Siehe hierzu auch die Ausführungen von C.G. Krieger (1994 : IX)3 Von der Grundschule lernen heißt es bei Werner G. Mayer (1992: 14).

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