Potenzial dramapädagogischer Verfahren zur Förderung von Sprachbewusstheit im Fremdsprachenunterricht im Fach Französisch in der Sekundarstufe II

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Masterarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Didaktik für das Fach Französisch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1, Humboldt-Universität zu Berlin (Romanistik), Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem Konzept der Sprachbewusstheit im schulischen Fremdsprachenunterricht und untersucht dessen Förderung im Fach Französisch in der Sekundarstufe II. Sprachbewusstheit gilt spätestens seit ihrer Verankerung in den Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz als zentrales Leitziel modernen Fremdsprachenunterrichts. Trotz ihrer hohen bildungspolitischen Relevanz fehlt bislang eine einheitliche und klar operationalisierbare Begriffsbestimmung, was die Entwicklung verbindlicher didaktischer Konzepte erschwert. Vor diesem Hintergrund widmet sich der erste Teil der Arbeit einer theoretischen Klärung des Konzepts der Sprachbewusstheit. Dazu werden unterschiedliche Verständnisse von Bewusstheit sowie zentrale Spracherwerbstheorien dargestellt und kritisch eingeordnet, um eine fundierte und für den Unterricht nutzbare Konzeption von Sprachbewusstheit im Fremdsprachenunterricht Französisch zu entwickeln. Darauf aufbauend wird im zweiten Teil der Arbeit der Frage nachgegangen, wie Sprachbewusstheit didaktisch gefördert werden kann. Da Sprachbewusstheit als holistisches Konzept neben systemlinguistischen auch pragma-, sozio- und psycholinguistische Dimensionen umfasst, wird ein Zusammenhang zur Dramapädagogik hergestellt. Dramapädagogische Verfahren erscheinen besonders geeignet, implizite sprachliche und kommunikative Prozesse erfahrbar zu machen und Reflexionsprozesse anzuregen. Nach einer Darstellung zentraler dramapädagogischer Ansätze und ihrer Potenziale im Fremdsprachenunterricht werden mögliche Schnittstellen zwischen Dramapädagogik und Sprachbewusstheit herausgearbeitet. Diese werden anhand konkreter Unterrichtsvorschläge für den Französischunterricht überprüft. Ziel der Arbeit ist es zu klären, ob und in welchem Maße dramapädagogische Verfahren zur Förderung von Sprachbewusstheit im Fremdsprachenunterricht der Sekundarstufe II beitragen können.

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