Von der Förderschule zur inklusiven Schule

Zusatztext

Fallstudie aus dem Jahr 2025 im Fachbereich Pädagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,7, , Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel dieser Arbeit wird sein, die zentralen Grundlagen eines Schulentwicklungskonzeptes für den vorliegenden Fall zu erarbeiten. Im ersten Teil dieser Arbeit werden theoretische Grundlagen bzgl. Schulentwicklung, schulischer Inklusion und deren Zusammenhänge kurz dargelegt. Im Anschluss werden vier charakteristische Merkmale inklusiver Schulen detailliert beschrieben. Es folgt eine Benennung konkreter Maßnahmen auf Ebene des normativen Bildungsmanagement für das vorliegende Fallbeispiel, sowie drei Zielsetzungen im Sinne strategischen Bildungsmanagements. Für diese Maßnahmen und Zielsetzungen wird anschließend je eine Balanced Score Card im Sinne operativen Bildungsmanagements erstellt. Hierbei werden jeweils mögliche Stolpersteine bei der Umsetzung formuliert. Die zentralen Erkenntnisse dieser Arbeit werden dann im Fazit abschließend zusammengefasst und reflektiert. Spätestens seit Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention (UN-BRK) im Jahre 2009, müssen sich Bildungseinrichtungen die Frage stellen, wie sie Chancengleichheit für die Vielfalt der SchülerInnen verwirklichen können. Diese Frage steht daher ebenso im Zentrum bildungs-politischer und pädagogischer Diskussionen. Besonders Förderschulen stehen unter Zugzwang, ihre Rolle im deutschen Bildungssystem neu zu definieren. Im vorliegenden Fall hat sich eine traditionsreiche Förderschule mit dem Förderschwer-punkt geistige Entwicklung zu einem radikalen Entwicklungsschritt entschlossen: Sie möchte sich zu einer inklusiven Schule weiterentwickeln, indem zukünftig allen Kindern und Jugendlichen die Aufnahme ermöglicht wird. Die Förderschule steht nun vor der Frage, wie der angestrebte Transformationsprozess gelingen kann.

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