Förderung des Leistungsmotivs in Lernsituationen. Wie können Lehrkräfte die Lernmotivation und Leistungsmotivation aufrechterhalten?

Zusatztext

Studienarbeit aus dem Jahr 2022 im Fachbereich Pädagogik - Pädagogische Psychologie, Note: 1,0, Hamburger Fern-Hochschule, Sprache: Deutsch, Abstract: Eine Lernaufgabe kann gleichzeitig auch eine Leistungsaufgabe darstellen, insbesondere in schulischen oder akademischen Kontexten, mit zeitlichen Vorgaben und spezifischen Zielen. In solchen Fällen ist es wichtig, dass Lehrkräfte die Lern- und Leistungsmotivation aufrechterhalten, vor allem wenn Lernende Schwierigkeiten haben. Diese Arbeit untersucht, wie Lernende in ihrer Lernleistung unterstützt werden können und welche Maßnahmen wirksam sind. Zunächst werden die Begriffe Motiv und Motivation näher erläutert, sowie die Lern- und Leistungsmotivation in Lernkontexten betrachtet, einschließlich einer Unterscheidung zwischen intrinsischer und extrinsischer Motivation. Anschließend werden verschiedene Theorien zur Leistungsmotivation vorgestellt, wie das Atkinsons Risiko-Wahl-Modell, die Attributionale Theorie nach Weiner, und Heckhausens Selbstbewertungsmodell. Im nächsten Kapitel werden verschiedene Förderansätze beschrieben, die sowohl auf die kognitive Ebene der Lernenden abzielen (z.B. Interesse wecken), als auch auf Lenkungs- und Steuerungsmethoden (z.B. Feedback oder Zielsetzung).

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