Visualität im Geschichtsunterricht. Relevanz und Methodik der Arbeit mit Bildern in der Sekundarstufe I

Zusatztext

Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 1,3, Westfälische Wilhelms-Universität Münster (Institut für Didaktik der Geschichte), Veranstaltung: Einführung in die Didaktik der Geschichte, Sprache: Deutsch, Abstract: Zur Klärung der Frage nach der Relevanz von Bildern im Geschichtsunterricht in der Sekundarstufe I scheint zunächst ein Blick auf den Forschungsstand sinnvoll. Nachdem die Interpretation von Bildern erst in jüngerer Vergangenheit ihr Nischendasein in der Geschichtsdidaktik verlassen konnte, ist die Untersuchung visueller Zeugnisse aus der Vergangenheit zu einem integralen Bestandteil aller geschichtswissenschaftlichen Arbeiten geworden. In diesem Zusammenhang wird auf den sogenannten Visual Turn eingegangen, durch welchen die steigende Relevanz von Bildern im Bereich der Forschung herausgestellt wird. Anschließend wird eine Definition des historischen Bildes gesucht, da es längst nicht mit jener Selbstverständlichkeit als historische Quelle[n] betrachtet und behandelt [wird], wie das Historiker bei Texten gewohnt sind, was damit zu tun hat, dass Bilder erst auf den Begriff gebracht werden müssen. Darauf aufbauend werden die verschiedenen Gattungen von Bildern systematisiert. Schließlich werden die Problematiken der Bildinterpretationsverfahren im Geschichtsunterricht in der Sekundarstufe I erörtert, bevor die Möglichkeiten des Einsatzes von Bildern mit Blick auf den Kernlehrplan der Realschule in NRW geprüft werden. Zuletzt wird in Kapitel 5 sowohl eine Synthese der Ergebnisse als auch ein Ausblick hinsichtlich der Relevanz von Bildern im Geschichtsunterricht gewagt.

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