Aprendizaje basado en tareas y su impacto en el dominio del inglés

Zusatztext

Este trabajo de investigación tiene el propósito de dilucidar si el Aprendizaje Basado en Tareas como enfoque metodológico coadyuva al mejoramiento de la producción oral en el idioma inglés en un grupo de estudiantes universitarios costarricenses. La pregunta central de estudio se plantea de la siguiente manera: ¿Mejora la producción oral en el idioma inglés mediante la implementación del Aprendizaje Basado en Tareas como estrategia de mediación? La metodología utilizada fue la cualitativa con un diseño de investigación-acción. En el trabajo de campo se hizo uso de tres diferentes técnicas de recolección de datos: la observación participante, el diario de campo y la entrevista semi-estructurada. Entre los hallazgos, se evidencia un choque de creencias educativas entre los sujetos que eran parte del estudio, esta situación generó efectos negativos tales como el temor y la ansiedad. En un balance general, se concluye que el Aprendizaje Basado en Tareas si contribuye al desarrollo de competencias comunicativas, en especial al mejoramiento de la producción oral.

Autorenportrait

Marisol Rojas es Máster en Educación, graduada del Instituto Tecnológico de Monterrey. Adicionalmente, cuenta con una Maestría en la Enseñanza del Inglés y una Licenciatura en Administración Educativa. Ha sido docente y Directora del Programa de Idiomas para el trabajo de la UTN, actualmente ocupa el cargo de Vicerrectora de Vida Estudiantil.

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